温文尔雅造句写人-温文尔雅造句子

六年级下册苏教版语文第6课续写400

这真是巧不可接啊!此时屋内一片黑暗,这黑暗对于伯诺德夫人一家来说就是保护神,它将愚蠢的敌人挡在了一扇险些被开启的安全门之外.

苏教版六年级下册语文第22课怎么讲

苏教版六年级下册语文第22课《理想的风筝》教学设计

教学目标： 1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关 系。 3 有感情的朗读课文。 教学重点：目标1 教学难点：理解“理想的风筝”的含义。 教学过程： 一 、 老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？ 1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。 2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句） (1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师） (2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活） 二、就是这位靠圆木柺杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。 1 找同学读这件事。 2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件） 他笑着，叫着，拄著柺杖，蹦跳着去追赶线拐，喊著：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 （同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。） 他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命） 3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？ 这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ 同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱 追求）同学有感情朗读，齐读。 老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。 三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？ 爱祖国，爱学生。（板书：爱事业） 分角色朗读第三件事。 四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？ （课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。 苏叔阳个人资料。 五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。 出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。 六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你…… 指导有感情地朗读。 完成填空练习：思念你 （放音乐） 思念你 思念你 …… 学生在书上写一写，然后在班内读一读。 七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）

苏教版语文六年级下册习作6

书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢？这都往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。

据调查显示班里有20%的人的课外读物是童话故事，10%的人的课外读物是科普书，26%的人的课外读物是漫画书，28%的人的课外读物是作文，16%的人的课外读物是其它类的书。我还了解40%的家长偶尔带孩子上书店，5%的家长从来不带孩子去书店。读书时间调查显示40%的同学平均每天阅读时间在1个小时内，30%的同学平均每天阅读时间在1个小时左右，20%的同学在两个小时左右，10%的同学在3个小时左右。从这个调查中我们可发现同学们阅读课外书的时间极少，这全怪家长吗？不。这也怪大部分同学们看电视、玩电脑的时间极多。在读书方法统计当中，有10%的人写读后感，20%的人做笔记积累，5%的人画圈点读，65%的人不做标记！可见同学们对读书不是很重视，只是读一两遍就行了，没有做任何标记，我觉得应该多做些标记，才能更加明白、理解这篇文章，对这篇文章才有所记忆。我还查了家长对读书的重视情况，其中重视帮孩子阅读的有25%，偶尔督促孩子阅读的有20%，有孩子自己决定的有55%。从这个统计中我们可了解到家长对孩子读书的重视程度还不够，我觉得家长应该多抽时间去帮助孩子阅读我希望同学们应该有选择的看课外书，即使父母不督促，也要选择合适自己的读物。 。

六年级下册语文第4课第4题怎么写？（苏教版）

金华—罗店—溪流—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞

苏教版六年级下册语文课文第8课《三打白骨精》续写，急~

您好：

唐僧看到了这堆白骨后,竟大发雷霆,对悟空生气地说:“你这孽障,打一个人又打一个,我有意让你悔改,没想到你竟把他也打了，你打了一家三口呀!打了他们之后,你还敢来欺骗我，竟说他们是妖精,他们哪里像妖精了,女施主慈悲为怀,给我们送饭,两位老施主见自己的女儿迟迟未归,去找她.而你……”说完,便念器紧箍咒来.

唐僧一直念,,一直念,而悟空已经是疼痛难忍了,悟空本来就性子急,看到师傅又这样地误会他,更是火上浇油,竟忍着疼痛对师傅大声叫道:“你这昏和尚,我好意保你西天取经,观音菩萨说我要在你取经路上,为你降妖除魔,我打的是妖精,不是人.”唐僧听了，深感失望,便停了下来,轻生慢气地对悟空说道:“既然你无心向佛,决心向魔,那你走吧,从此,你不再是我徒儿,我也不再是你师父.”悟空气急了,也大声叫道:“好!从此，你走你的取经路,我过我的花果山,各不相干.”说完之后,叫来筋斗云,飞回了花果山.

回到花果山后,悟空仔细想了想,觉得很后悔,但又认为自己是对的,不肯回去跟师傅解释,于是来到落枷山找观音菩萨,悟空一到落枷山便被观音菩萨的善才童子拦住了.善才童子说观音菩萨正在静修,不让任何人打扰她.于是便离开了落枷山.

唐僧与猪八戒,沙悟净三人继续在路上行走,突然被白骨精的手下发现了,白骨精的手下见悟空不在,便跳了出来.自称是为白骨精夫人报仇.唐僧听到“白骨精”三字,大惊了,这才知道自己冤枉了悟空.著时,白骨精的手下与猪八戒,沙悟净打了起来,他们二人打不过,唐僧被那妖精抓走了,于是他们二人来到花果山找悟空帮忙.

悟空听了,立刻来到妖精的洞穴,打了妖精,救出师父.唐僧将已经知道真相的事情告诉了悟空,希望悟空能留下来.悟空很高兴,四人又继续往取经路线进行.

希望采纳！

苏教版六年级下册语文第23课 课后第3题怎么写？

课文中的成语有桃红柳绿（桃花红，柳叶绿。形容美丽多彩的春光。）意味深长（意味：意义和趣味。含义深远，耐人寻味。）司空见惯（表示经常见到，不足为奇。）温文尔雅（态度温和，举止文雅。）深思熟虑（深入反复思索、考虑。）从容不迫（非常镇静、不慌不忙的样子。）情不自禁（抑制不住自己的感情。）手舞足蹈（双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。）

造句：随着音乐，一直温文尔雅的小红也情不自禁的手舞足蹈起来。

希望答对，更希望采纳。（你没教得好慢哦，我们都复习了。）

语文六年级下册第16课是什么苏教版

2、3处。3、时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。 课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。 人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。

希望帮助得到你。。。

苏教版六年级下册语文第22课理想风筝

理想的风筝

苏叔阳

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

刘老师教我们历史课。

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木柺杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠著健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以柺杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。

他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰著头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。

北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎著风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指著天上的风筝同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄著柺杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？

不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。

刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

22、理想的风筝

教学目标：

1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。

4、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

5、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

教学重点：目标1

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

教学过程：

第一课时

一、汇入新课

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：14 理想的风筝

二、整体感知

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得。

三、深入思考

1、围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论。

3、班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到 刘老师？

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结

1、听范读录音。

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

五、布置作业

完成《语文补充习题》第一、二题

第二课时

一、汇入：

冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。

二、交待学习任务：

复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?

身残志坚；乐观幽默。

这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？

板书： 22 理想的风筝？

刘老师

？

三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）

出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？

“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）

关心学生：

（1）他便静静……微仰著头……细细的听……

(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)

（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。

（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。

（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。

（5）投影：（老师边说边投影）

①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）

②填写：

（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。

过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经…… 亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。

四、学习第四件事

出示自学提示：

默读，想：作者主要回忆了那两个情景？

把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。

（1）放风筝

（2）故意撒手…… （对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福、

生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。

过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。……

五、处理11、12自然段：

1、想想应该怎样读，为什么？

2、结合全文想：这理想的风筝是什么？

（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。

3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？

（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。

六、总结

我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最后一段。

结尾：

我曾见过一位失去了一条腿的长者。年复一年躺在床上，失去了活动的自由，但我坚信我的刘老师他不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木柱，在地上奔走、跳跃、旋转，永远向人们展示他生命的顽强和对生活的爱与追求。

七、作业

完成《语文补充习题》

板书：

22 理 想 的 风 筝

刘老师 强烈的爱 追求

（生活生命 事业）

苏教版六年级下册语文第六课课后第3题

两个“似乎”都不能去掉。

（1）伯诺德夫人凭借智慧和胆识吹灭了蜡烛，可是“轻松地心情没有持续多久......烛芯重新点燃，”危机又起，所以句中“似乎”一词准确的反映了危机的过去只是暂时的，所以不能去掉。

（2）句中“似乎”描写的是令人窒息的紧张气氛，德军的眼睛并非一定盯着蜡烛，但随着烛焰摇曳，德军的眼睛即将盯上蜡烛，后果是“情报站遭到破坏，一家三口的生命结束”“似乎”一词逼真的反映了伯诺德夫人此时紧张的心情，因此不能去掉。

苏教版六年级下册语文课件ppt

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写人善良的好段。100字以内，急！！！

写人的四字成语包括如下：

1、才貌双全：形容人的才华和容貌都很出众。

2、聪明伶俐：形容人头脑聪明，反应敏捷。

3、足智多谋：形容人富有智慧，善于谋划。

4、大公无私：形容人心胸宽广，公正无私。

5、肝胆相照：形容人与人之间相互信任，坦诚相待。

6、堂堂正正：形容人的行为端正，品行端正。

7、忠心耿耿：形容人非常忠诚，一心一意。

8、善解人意：形容人善于理解他人的想法和情感。

9、侠肝义胆：形容人有胆有识，勇于冒险，有正义感。

10、文质彬彬：形容人举止文雅，有礼貌，有教养。

11、风度翩翩：形容人举止洒脱，气质不凡。

12、气宇轩昂：形容人精神饱满，气度不凡。

13、仪表堂堂：形容人外表端正，容貌俊美。

14、神采奕奕：形容人精神饱满，面色红润。

15、温文尔雅：形容人态度温和，举止文雅。

16、落落大方：形容人举止自然，不拘谨。

17、眉清目秀：形容人容貌俊美，目光清澈。

18、才貌双全：形容人既有才学，又有美貌。

19、口齿伶俐：形容人口才好，说话流利。

20、玉树临风：形容人身材俊美，气质高雅。

写人的四字成语的分类有：

1、根据人物特点分类：

描述外貌的成语：例如，眉清目秀、容光焕发、美如冠玉等。

描述性格的成语：例如，性格开朗、内向沉静、豁达乐观等。

描述情感的成语：例如，喜笑颜开、悲痛欲绝、怒不可遏等。

2、根据成语意义分类：

描述聪明才智的成语：例如，足智多谋、才华横溢、聪明伶俐等。

描述道德品质的成语：例如，德高望重、大公无私、正直廉洁等。

描述行为举止的成语：例如，文质彬彬、风度翩翩、落落大方等。

3、根据写作需求分类：

描述人物形象的成语：例如，仪表堂堂、精神抖擞、威风凛凛等。

描述人物性格的成语：例如，热情开朗、沉着冷静、倔强固执等。

描述人物情感的成语：例如，心花怒放、愁眉苦脸、惊恐不安等。

身边的真君子作文写人

她是南方人，高高的个子，清秀的面庞，对孩子很严厉却不失疼爱。她常常帮左邻右舍的孤寡老人挑水、做饭、洗衣服，虽然她自己的家务已经很繁重。

她对孩子总是很有耐心，总是不厌其烦地教山区的孩子们识字，也从不拒绝左邻右舍的孩子的问题，她总是轻声柔语，和她说话让人如沐春风。

她是中国妇女的一个缩影，她的品质在广大民众的身上体现无遗。

你还可以再加一点小故事进去 就OK了

《关于写人的作文》300字左右

水在我们的生活中可谓是司空见惯的。

每当天上乌云密布时，我就知道天上要下雨了，水从天而降；每当我手脏了时，我就要打开水龙头，水从管中而出；每当我感到委屈时，我常会哭泣，水从眼中而流……总之，不论你是富有还是贫穷，也不论你在何时何地，都离不开与水的接触。

水是一种无色、无味、无形的，它是一种液体，是生命的源泉。万物都与水息息相关。假如没有水，地球将失去一切生命，变得一片荒芜。

水无私奉献，它大方的哺育着生灵，从不自私自立。水和顺温柔，它流必向下，不在意外表，或净或混，或方或长。水不屈不挠，它滴穿岩石，凿开坚韧的石壁，从不退缩，从不惧怕。水净化万物，任意一种东西入水，必定可以洗涤污垢，净化外表。水若满则溢，它懂得知足常乐，不贪婪，不求小利，胸怀宽广。水团结一心，拥有张力，尽力团结在一起，有福同享，有难同当。水有义气，从不让同伴孤军前进，要走一起走，因为它们有张力……

水！无私仁厚、温文尔雅。水！不屈不挠、净化万物。水！心地善良、知足常乐。水！有福同享、有难同当。水所具备的这些精神，真君子也不如此么？正如“君子之交淡如水”，要想做真君子，就要先拜水为师，好好学习！

谁能告诉我一个描写人物生气时的动作、神态的片段。（50字）

例文一：

我的妹妹

我的妹妹今年4周岁多。她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。只要见过她的人都说她非常可爱。

她也很搞笑，有一次，我在背李白的《静夜思》，她听了，就即兴对我们说了一首：“床前明月光，李白思故乡。回到他家乡，看到他老婆。”“哈哈哈……笑人了!”大家被她逗得哈哈大笑，前仰后合，她却一脸认真，好像在说：有什么好笑的!

她不仅调皮、搞笑，也很爱读书。她看书的时候，除了翻书声，其他一点声音也没有，安静得就像一只猫。她看书的速度很快，一本“马小跳”我要看一个小时，而她却只需半小时就能看完。我也不知道她是怎样看的，不过，我知道这和她的专心致志是分不开的。

妹妹总是以我为目标。为了增强我们的体质，爸爸让我们在红梅公园锻炼长跑。每次长跑锻炼，她都咬紧牙关努力地跑着。她一面跑，一面嘴里还念念有词，为自己鼓劲，想追上我，甚至超越我。她争强好胜，不服输的精神让我佩服。

这就是我可爱、调皮、好强、认真的妹妹。

例文二：

我的爸爸

我的爸爸是个个子高高的，眼睛大大的，头发黑黑的……

他也是个善良的人，喜欢参加活动……

我记得有一次我在考试上考砸了。但是爸爸并没骂我还说“以后要好好学习”我现在是个5年级的孩子，还得需要爸爸妈妈的照顾。在我小小的心里爸爸是多么伟大呀!爸爸要工作赚钱养活我们，爸爸每天还要起早贪黑的工作。星期一到星期五爸爸会很早起来为我们做饭……

在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故事比如说：《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》……其实我小时候很调皮，经常会摔烂东西，弄坏东西，爸爸都会说：下次小心点不要再摔烂东西了，每个孩子都会出错，知错就改那是好孩子。这句话深深的印在了我的心里。我想对爸爸说：爸爸你真的很伟大，在我的心目中你是我的英雄。

例文三：

我的妈妈

“起床，起床，快点!”又是妈妈的大嗓门在叫了，该起床吃早餐了。

妈妈的河东狮吼一刻也停不下来，老在人耳边响，真烦人。有时，我正专心的写作业呢，妈妈也大叫：“快写，快——快——”

“知道了，知道了!”我不耐烦的回答。妈妈的大嗓门一吼，不但我们怕，连爸爸也怕呢!哎，真拿妈妈没办法。

不过妈妈也挺忙的，整天忙这忙那的像个“机器人”。每天天一亮就起床做饭、洗衣服、整理房子……有一大堆的家务等着妈妈做呢。不过“机器人”也有她的缺点——粗心。早晨起来给我们炸豆浆，一不小心按错了钮。要不是爸爸发现并及时拔掉了电源，差点就酿成了大事。真是个粗心的妈妈。

妈妈虽然粗心，可也像其它妈妈一样关心我的学习。有一次，我在写作业时遇到了一个难题，到九点半了还没想出来。妈妈就坐在旁边一步一步的引导我，直到我弄懂为止。

这就是我的妈妈！

半命题作文 写人__二三事700字

1、他愤怒的脸扭曲成暴怒的狮子：温文尔雅惯了的面庞，燃起火来隔外地可怖，如同优雅的猫忽然尖叫着露出尖利的牙。不错！就是你错了，不然他的温柔哪里去了；就是你错了!不然他如何燃烧着，引燃着周身的空气，惊人的安静，却让空气怒吼着撕扯你的心跳。

2、他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球, 脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。 他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。

扩展资料

写人物作文的技巧：

1、开头写出人物特点

好的开头被视为“龙头”，独具特色的开头才会吸引读者将文章读下去。文章第一段开门见山，行文不拖沓，这样能够让读者清晰地看到你所要表达的内容，再适当运用自己擅长的修辞手法，给大家一种眼前一亮的感觉。

2、外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧

写人作文大致可以从外貌、神态、语言、动作、心理这五个方面分别进行描写。

注意：在实际行文中，这五个方面不需要面面俱到，应该具体问题具体分析，视文章本身选择的人物、情境而定。

3、写人作文方式一：叙事写人

叙事写人一般分为三个阶段，即事情的起因、经过和结果。因此在习作中，要将此人物有关的事件发展、结果写完整，做到有因有果，有始有终，这样的作文更符合规矩。

4、写人作文方式二：总分写人

写人文章开篇点题，中间部分可以叙事两三件，文章结尾要与开头相互照应，即以总分总的形式描写人物。

5、写人作文方式三：对比写人

采用对比的描写方式刻画人物形象，即用正面与负面、积极与消极等人物或事件进行对比，来突出文章主角积极向上等优良的思想品质。

6、真情实感

写人作文更要讲求真情实感，可在文章的开头结尾处引经据典（古诗词、现代诗歌），由浅层描绘再到深层刻画，将文中人物的精神层面更好地表达出来。

妹妹二三事700字我的妹妹叫刘嘉萱，今年5岁了。妹妹从小就胖乎乎的，圆圆的脸蛋好像一个红彤彤的大苹果，让人忍不住想去摸上一把。一双黑葡萄似的大眼睛一眨一眨的，好像会说话。秀气的小鼻子，乖巧的小嘴巴，还有两排洁白的牙齿。她平时喜欢扎两个羊角小辫，走起路来上下摆动，像是两只蝴蝶在飞舞。

妹妹虽然才上中班，但是她很爱学习。每天下午放学回家第一件事就是拿出书本写作业，那一双胖胖的小手紧紧地握着铅笔，还真有个小学生的样子。她写作业的时候不喜欢别人在一边说话，如果有人这个时候打搅了她，她准会撅起小嘴，我们都笑她能挂起小油壶了。这时要是别人再不识趣地走开，她准会气的肚子鼓鼓的，狠狠地瞪你一眼，把头一扭，抱起书包再找个安静的地方继续认真的写作业。等她写完后，就会像个跟屁虫似的满脸笑容地缠着我们陪她玩。

妹妹有时候特别不讲道理。前几天，我买了一盒巧克力，妹妹看到后也嚷着要吃。我非常慷慨地和妹妹一人一半分开了。妹妹的那一份被她三下五除二很快就吃光了，我的那一份只吃了几块，剩下的放在盒子里准备过几天再吃。可是妹妹却还没有过瘾，非要我再分给她几块，我不肯，她就哭，小手放在眼睛上却留出一条小缝隙偷偷地看着我，我就和她讲道理，她不但不听，反而好像自己很有理似的理直气壮地说：“我告诉奶奶去，你不好好当姐姐，不给我糖吃。”我也气坏了，赌气说：“告就告，谁怕谁呀。”妹妹一看这招不管用了，干脆放声大哭，嘴里还嚷嚷着：“我小也不多分给我点，你那么大了还和我吃得一样多，一点也不知道让着小孩。”我一看这架势，气得把糖一扔说：“吃吧吃吧，牙疼我不管。”妹妹一看这样，马上就不哭了，拾起地上的糖，咧开嘴露出来胜利的微笑，边吃还边说姐姐好，我看着她那眼含泪珠嘴角却露出笑容的脸真是哭笑不得。

这就是我的妹妹，既可气又可笑，既调皮又可爱的妹妹。